凤凰书院课程建设情况

　　凤凰书院成立于2019年9月，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，在大艺“大思政”育人理念指导下，以“成就全人、卓越人生、和美家庭、合和社会”为宗旨目标，下设芳苓、浩初、和美、和合四个学堂，通过三个课堂联动对在校大学生全面开展素质教育的改革创新实践，寄希望于达成全人教育理念下男人、女人、父母、公民社会角色转换教育的培养目标。
　　为更好地贯彻落实立德树人根本任务，有效提升应用型艺术高校素质教育人才培养水平，助推学校“大思政”以文化人发展战略，凤凰书院立足思政教育的延伸和拓展，从书院育人宗旨和学堂培养目标出发，以教学改革为牵引，全力打造惠及全校学生的德、智、体、美、劳综合素质教育课程体系。
　　一、课程建设要求
　　（一）基本原则
　　明确书院课程的“三有”特色，即课程有用、内容有料、形式有趣。“有用”就是教育学生面对困境时能明确问题并解决问题，或指导大家能正确面对问题而不惶惑的教育内容；“有料”就是要加快积累大艺新文科跨界融合的创新性知识成果，以科研带动课程，把有内涵、有深度、有一定创新视角的内容植入课堂；“有趣”则需要突破传统教学的思维定式，综合运用沙龙、竞赛、辩论、直播、云展、艺术体验、工作坊、训练营等各种方式，重点在于激发以学生为中心的翻转课堂范式改革。
　　（二）教学类型
　　书院课程的教学活动组织类型分为“沉浸式沙龙授课”（最少8学时，0.5学分；最多16学时，1学分）和“体验式实践活动”（最少12学时，0.5学分；最多24学时，1学分）两种，采取小班制教学模式。凤凰书院课程强调学生积极参与并让课程成果可视化、可传播，即课程成果分为“大学生创新创业训练计划立项”“校内课业成果竞赛或展览、展示活动”“社会实践、志愿者活动成果展示（含云端方式）”等非传统方式。
　　（三）课程主题导向
　　 文化理解-审美感知-艺术表现-创意实践-人格养成
　　第一，以书院凤凰明理、学堂明理、凤凰博雅、凤凰践行四大课程模块为基础，将五育并举（德、智、体、美、劳）、传统“六艺”文化（礼、乐、射、御、书、术）、公共艺术课程（美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类）与之有机融合；
　　第二，以经典教育唤起“心的觉知”，探索儒家传统人文精神与现代文明生活的关系，使学生可以经由教育而兴起心志，内化人格养成，做自己的主人；
　　第三，以学堂明理和凤凰践行课程突出学堂培养目标（芳苓学堂：贤淑、优雅、独立；浩初学堂：忠诚、阳刚、担当；和美学堂：宽厚、教养、责任；和合学堂：诚信、自律、奉献）和育人特色。
　　（四）课程团队
　　课程建设实行项目负责人制，由项目负责人组建校内外专兼结合的课程团队（团队成员不超过5人）；项目负责人单次招标限申报1个课程项目，书院课程项目累计立项不超过2项；课程项目团队成员参与书院课程项目累计不超过2项；项目负责人原则上为主讲教师（鼓励集体分工授课），应具有讲师及以上职称，或具有所授课程相关的行业/专业认证证书（中级及以上），不限工作岗位；凤凰书院采取过程督导和成果评价相结合的方式，对课程项目进行持续建设和动态管理。
　　项目负责人对课程建设工作要有明晰的构想，要按照课程的建设目标和计划制定详细的实施方案，保证所定建设目标如期保质完成；项目负责人要充分发挥项目团队的集体智慧和力量，组织建设队伍有效地开展工作，并组织建设项目的日常管理和集体备课，征集校外优秀师资与教学资源，形成校内外优质资源整合。
　　二、开设课程情况凤凰书院开设课程一览表.docx